Aula de Ciências Uma viagem pelos sentidos

Uma viagem pelos sentidos

 

Objetivos 
- Saber que os sistemas do corpo humano estão interligados e são interdependentes.
- Perceber que, na falta de um dos sentidos, os outros tendem a se desenvolver mais.

Conteúdo
- Sistemas.

Anos
3º ao 5º.

Tempo estimado
Seis meses. 

O Corpo Humano, Ed. Ática

Material necessário 

Reportagens de jornais ou revistas e livros bem ilustrados sobre os sistemas do corpo humano, meia cartolina por aluno, caneta, lápis, canetinhas coloridas, fita dupla face, dez pedaços de tecido escuro (que serão usados como vendas para os olhos dos estudantes), kit para teste do paladar (alimentos variados e preferencialmente pastosos com sabor doce, salgado, azedo e amargo, além de pazinhas de sorvete), kit para teste do olfato (álcool, desinfetante, perfume, pasta de dentes, terra molhada e água), kit para teste do tato (metal, madeira, gelo, plástico, vidro e recipiente com água quente) e kit para teste da visão (copos de vidro contendo água, álcool, água mais açúcar, água mais sal e água mais suco de limão).

Flexibilização 

Para trabalhar com alunos com deficiência auditiva (que faz leitura labial e está em processo de alfabetização), amplie o objetivo para que ele perceba que, na falta de um dos sentidos, os outros tendem a se desenvolver mais. Na 1ª etapa, junto com as perguntas, encaminhe aos pais um bilhete esclarecendo os objetivos da pesquisa.
Na segunda etapa, posicione o aluno de modo que ele possa ver todos e peça que as outras crianças falem voltadas para ele.
Na terceira etapa, recomendam-se os mesmos procedimentos da etapa anterior.
Durante as etapas 4, 5, 6 e 7, converse com a turma sobre como vivem e se desenvolvem as pessoas que não têm determinado sentido.

Desenvolvimento 
1ª etapa 
Comece perguntando aos alunos o que eles sabem sobre o corpo humano. Ouça-os e, assim que terminarem, faça algumas perguntas: "Por que algumas pessoas espirram ao olhar para o Sol? Por que precisamos tomar água? Como conseguimos ouvir mais de um som ao mesmo tempo? É verdade que não sentimos o gosto de um remédio quando tampamos o nariz?". Para responder, as crianças farão pesquisas em casa, com a ajuda dos pais. Você deve indicar fontes de confiáveis. Essas questões levarão os alunos a investigar e constatar que, embora os sistemas do corpo sejam abordados individualmente nos livros, eles estão interligados.

2ª etapa
Baseando-se nas respostas pesquisadas pelos alunos, abra uma discussão que esclareça todas as dúvidas. Peça que tragam para a etapa seguinte livros, revistas e tudo mais que encontrarem sobre os sistemas do corpo - com muitas fotos e ilustrações.

3ª etapa
Com todo o material disponível, selecione os melhores e junte-os ao material separado por você. Em seguida, conte uma história que envolva os sistemas do corpo, usando as fotos e ilustrações reunidas para exemplificar o que está sendo contado. Finalize a etapa explicando que os sentidos nos conectam ao ambiente e levam informações para os nossos sistemas.

4ª etapa 
Leve para a sala o kit paladar. Vende os olhos de alguns alunos voluntários e peça que identifiquem qual é o alimento provado. Coloque em discussão: "Como eles conseguiram identificar os sabores e quais sistemas foram usados para fazer essa identificação?".

5ª etapa
Os alunos que participarem desta etapa devem entrar na sala de olhos vendados. Aproxime os líquidos do kit olfato do nariz de cada um. Em seguida, pergunte para a turma: "Por que eles não precisaram da visão para identificar certos cheiros?". Explore os conceitos de memória olfativa e sistema nervoso.

6ª etapa
Nesse momento da atividade, todos os alunos podem participar. Os copos com os líquidos do kit visão devem estar dispostos lado a lado, numerados de um a cinco, e os alunos devem manter uma distância que não permita sentir o cheiro das substâncias (para não interferir no resultado). Coloque no quadro, em ordem invertida, as substâncias presentes nos copos. No caderno, as crianças terão de colocá-las na ordem certa utilizando apenas o sentido da visão. Depois, cinco voluntários vão se aproximar e tentar descobrir o que é cada substância usando apenas o olfato. Se não conseguirem, permita que experimentem o sabor (exceto o do álcool). Converse com a turma sobre a importância da relação entre os sentidos e como um ajuda o outro a interpretar o ambiente.

7ª etapa 
Vende os olhos de seis alunos. Com a ajuda de mais seis colegas, solicite que passem um objeto do kit tato no antebraço de um amigo vendado. A maioria não conseguirá acertar o que é. A última chance será pegando o objeto nas mãos. O aluno deve descrever a experiência e explicar por que é mais fácil identificar os objetos com as mãos.

8ª etapa 
Peça que os alunos registrem o que aprenderam. Cada um deve receber meia cartolina para escrever o que mais gostou sobre o tema e formular uma pergunta, assinar seu registro e pendurá-lo em algum lugar da escola.

Produto final 
Registro dos alunos.

Avaliação
O depoimento será o alvo principal da avaliação, já que retratará todo conhecimento que o aluno adquiriu durante o processo. É importante avaliar a participação e o interesse durante as vivências.

 Retirado do site http://revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/uma-viagem-atraves-dos-sentidos-426253.shtml

Atividades variadas

Atividades online para a sala da STE

Sugestão de link para trabalhar com os alunos na sala de informatica (STE)

http://websmed.portoalegre.rs.gov.br/escolas/wenceslau/paginas/professores/aline_informatica.htm

http://lieangelina.blogspot.com.br/




Atividades de alfabetização

http://rosanabloguita.blogspot.com.br/2009/09/atividades-online-de-alfabetizacao.html

http://www.silabas.com.br/formar_silabas/formacao_silabas_letra_b.php

http://lieangelina.blogspot.com.br/search/label/2%C2%BA%20ANO

http://alfabetizacaocefaproponteselacerda.blogspot.com.br/search/label/Jogos%20%20online

Jogos online de Português

http://alfabetizacaocefaproponteselacerda.blogspot.com.br/2014/01/jogos-online-de-portugues.html 

Jogos online para o Dia Mundial da Água

CLUBINHO SABESP

]http://www.clubinhosabesp.com.br/clubinho_sabesp/jogos/jogos.asp

PUZZLE DE 22 DE MARÇO, DIA MUNDIAL DA ÁGUA
http://www.jogospuzzle.com/quebra-cabeca-de-22-de-mar%C3%A7o-dia-mundial-da-%C3%81gua_5052.html

ATIVIDADES EDUCATIVAS
http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=1634

DESENHOS PARA COLORIR GRÁTIS
http://www.colorirgratis.com/desenho-de-22-de-mar%C3%A7o-dia-mundial-da-%C3%81gua_5039.html

http://files.edinanarede.webnode.com.br/200001809-e1574e251c/Colorir%20fundo%20do%20mar1.swf

QUIZ DO DIA INTERNACIONAL DA ÁGUA
http://www.smartkids.com.br/jogos-educativos/aguacooperacao.html

Vídeo sobre o dia Mundial da água

         Água, o mundo com ela...o mundo sem ela

                            ÁGUA, FONTE DA VIDA (MENSAGEM) 

Atividades sobre o dia Mundial da água

Atividades de interpretação de texto Dia Mundial da Água

22 de Março: Dia Mundial da água

        Desde os primórdios da humanidade, sabemos que o homem sempre se estabeleceu em locais próximos aos rios e mares, para garantir seu sustento através da agricultura. Porém, com o passar dos anos, com a evolução da humanidade, a água passou a ser tratada com desrespeito, sendo poluída e desperdiçada. Por esses motivos, a ONU – Organização das Nações Unidas - criou o dia mundial da água, em vinte e dois de março de 1992, para promover discussões acerca da consciência do homem em relação a água.

                   Em dez de dezembro de 2002, o senado brasileiro aprovou o dia nacional da água através do projeto de lei do deputado Sérgio Novais (PSB-CE). O texto destaca que esse deverá “oferecer à sociedade brasileira a oportunidade e o estímulo para o debate dos problemas e a busca de soluções relacionadas ao uso e à conservação dos recursos hídricos.” A preocupação surgiu através dos grandes índices de poluição ambiental do planeta, envolvendo a qualidade da água que consumimos. A ONU elaborou um documento com medidas cautelosas a favor desse bem natural, trazendo também informações para garantir a cultura de preservação ambiental, a consciência ecológica em relação à água.

              Na Declaração Universal dos Direitos da Água, criada pela ONU, dentre as principais abordagens estão:

• Que devemos ser responsáveis com a economia de água, pois essa é condição essencial de vida;
•  Que a mesma é um patrimônio mundial e que todos nós somos responsáveis pela sua conservação;
• Que a água potável deve ser utilizada com economia, pois os recursos de tratamento são ainda lentos e escassos;
•  Que o equilíbrio do planeta depende da preservação dos rios, mares e oceanos, bem como dos ciclos naturais da água;
• Que devemos ser responsáveis com as gerações futuras;
• Que precisamos utilizá-la tendo consciência de que não devemos poluí-la ou envenená-la;
• Que o homem deve ser solidário, evitando o seu desperdício e lutando pelo seu equilíbrio na natureza.

              Com esse documento, a Organização das Nações Unidas tornou obrigatório que todos os homens sejam responsáveis pela qualidade da água, bem como pela sua manutenção, tendo assim, formas de garantir a melhoria de vida no planeta.

                                                                                       Texto de  Jussara de Barros adaptado por Mariane Patrícia Madeira Lopes.

1- Coloque as palavras  do quadro abaixo em ordem alfabética:

PRIMÓRDIOS	POLUÍDA	DESPERDIÇADA
AGRICULTURA	ACERCA	DESENVOLVIMETNO
NAÇÕES	SOCIEDADE	SENADO
OPORTUNIDADES	SOLUÇÕES	CAUTELOSAS
COTIDIANO	ESSENCIAL	PATRIMÔNIO
POTÁVEL	ESCASSOS	PRESERVAÇÃO

   

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2- Responda  as questões abaixo:

a) Qual a atitude que sua família pode adotar a partir de hoje para diminuir o consumo de água? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

b) Lembra-se que discutimos o texto em sala hoje?  Vamos resgatar algumas expressões que a professora explicou. Escreva o que você entendeu sobre:

Organização das Nações Unidas: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Gerações futuras: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Patrimônio Mundial: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3- O texto abaixo está com as frases fora de ordem. Reescreva-o organizando as frases para que faça sentido.

Dia mundial da água.

Dia 22 de março é o Dia Mundial da água.

Fechando o chuveiro durante o banho, escovando os dentes com a torneira fechada, utilizando a vassoura e não a mangueira para limpar a calçada, molhando as plantas no início da manhã ou final da tarde, consertando vazamentos, nunca jogar óleo no ralo da pia e não tomando banhos demorados.

Todos nós podemos contribuir para a economia de água, com pequenas ações no nosso dia a dia.

Se todos não mudarmos nossos hábitos de consumo, um dia a água em nosso planeta pode acabar.

Vídeo:  

                   Dia Mundial da Água

  

HOMENAGEM AS MULHERES

      ESCOLA INÁCIO DE CASTRO FAZ HOMENAGEM AS MULHERES

        Em homenagem ao dia internacional da mulher, a direção e  coordenação da Escola Municipal Inácio de Castro, realizou uma confraternização com todas as funcionárias da unidade escolar na sexta-feira (07 de março).
          A Diretora Vilma Jales comentou que “este é um dia de comemoração e que é preciso reconhecer as diferenças sem permitir que elas sirvam de motivo para a discriminação. E que desde os tempos mais remotos a mulher é aquela que cuida da casa e dos filhos, e hoje sua função não se reduz apenas a isso”.

          O Coordenador ressaltou que na verdade, a mulher não precisa de um dia específico, de uma data pré-estabelecida, pois exercer vários papéis, garantindo assim maior participação na sociedade. 

Projeto Carnaval

PROJETO CARNAVAL

Diretora: Vilma Jales

Coordenador Pedagógico: Luiz Leno Vanderline

Professora responsável: Viviane Freitas

Professores colaboradores: Micheli, Ana Maria, Patricia, Maria José, João Célio e Claudiane.

Público alvo: Alunos do 3° e 5° “B”

Período: 24 à 27/02/2014

APRESENTAÇÃO

Considerando-se o carnaval como fenômeno contribuinte para a formação da cultura brasileira e levando em conta sua importância como símbolo de identidade nacional, esse projeto busca desenvolver metodologias de trabalho que visam uma análise interdisciplinar do carnaval, promovendo novas possibilidades de conhecimentos a educadora de forma inovadora e educativa.

O projeto tem como foco trabalhar a interdisciplinaridade do carnaval numa perspectiva de reconstrução do conhecimento, aliado aos recursos tecnológicos, como ferramenta fundamental para a socialização do conhecimento, disseminando informações e culturas e, sobretudo não apenas transmitir, mas reconstruir o conhecimento através da interdisciplinaridade.

Trabalhar o carnaval de forma interdisciplinar envolve a contextualização do conhecimento, evocando fatos da via pessoal, social e cultural, principalmente o trabalho e a cidadania.

Este projeto tem o intuito de mostrar aos alunos envolvidos, as diversas formas de se comemorar o Carnaval e em diferentes regiões, com foco na Região nordeste que ainda preserva os Entrudos.

OBJETIVO GERAL

 Desenvolver o tema carnaval de forma interdisciplinar e inovadora, aliado aos recursos tecnológicos, envolvendo educadores e educandos, proporcionando uma nova visão do carnaval valorizando as diversas culturas em diferentes regiões do Brasil.

Proporcionar aos educandos de constituírem relações entre os novos conteúdos e os conhecimentos que já possuem, conseguindo aprendizagens que possibilitem a interferência em uma nova realidade, desencadeando novas ações.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 

Reconhecer o carnaval brasileiro como a maior festa do mundo;

            Conhecer a história do carnaval no Brasil e suas características;

            Coletar dados sobre o carnaval no Brasil utilizando a Sala de Tecnologia Educacional;

             Desenvolver o gosto pela leitura;

      Trabalhar o raciocínio, a memória e técnicas de pinturas e colagens;

                                                            Desenvolver a linguagem oral e escrita utilizando palavras cruzadas;

 

CONTEÚDOS

           O carnaval ( origem)

            Linguagem oral e escrita ( caça-palavras, cruzadinhas, textos, leituras e interpretação)

           O fazer artístico (confecção de mascaras e ornamentação da sala)

           Apreciação musical (Marchinhas e sambas)

            Efeito de bebidas e drogas (Ciências)

      Culinária tradicional do Carnaval (pratos típicos do nordeste) ( Matemática e Português)

ESTRATÉGIAS

    Trabalho em sala com músicas, poemas, marchinhas e textos diversos;

     Pesquisa

          Danças ( Frevo e Maracatu)

          Desenho

     Pintura

     Recorte e colagem

         Vídeos utilizando multimídia e Sala de tecnologia;

     Pendrive com marchinhas   

      Máscaras e serpentinas para ornamentação da sala e do Pátio

           Oficinas de máscaras e fantasias

    Receitas típicas do Carnaval ( Bolo Mulatinho e Raspadinha de Melancia)

 

                           

 

CULMINÂNCIA

27/02/2014 – 1° Aula de Culinária: Preparação do Bolo Mulatinho e da Raspadinha de Melancia para degustação interna;

2° Desfile de Mascaras dos alunos da escola;

3° Desfile de fantasias com premiação;

4° Baile

AVALIAÇÃO

Processual e contínua, valorizando a expressividade a criatividade e a integração de todos os envolvidos.